Значение студенческих трудовых отрядов

Значение студенческих трудовых отрядов

О том, что движению придается самое высокое значение на самом высоком уровне говорит высказывание Президента Д.А. Медведева на встрече с представителями студенческих строительных отрядов 18 августа 2009 года в г. Сочи: «Начиналось всё 50 лет назад. Как раз коллеги здесь присутствуют, которые ко мне обращались когда-то с предложением отметить юбилей студенческих строительных отрядов. И, несмотря на то что за эти 50 лет много чего произошло: и страна изменилась, и жизнь изменилась, и принципы жизни изменились, – тем не менее движение осталось. Это показывает, что оно имеет огромные перспективы. В этом году у нас около 230 тысяч студентов участвуют в деятельности студенческих строительных отрядов. В советский период, как я понимаю, в середине 80-х, была ситуация, когда почти до миллиона человек доходило – 800 тысяч. Но это, правда, в период, когда всё-таки мы немножко в другой стране жили: там и людей побольше было, и объектов побольше. Так что в общем и целом, я считаю, цифры сопоставимые. С учётом того, что мы сейчас строим всё больше и больше, даже несмотря на спад в экономике, впереди у нас очень важные результаты, к которым мы должны прийти: и Олимпиада, и проведение АТЭС во Владивостоке, на острове Русский, и некоторые другие очень крупные стройки и объекты, – думаю, что численность строительных отрядов, конечно, будет расти, и это объективно. Главное, чтобы это всё было выгодно и самим студентам, и высшим учебным заведениям, ну и для хозяйства, для тех, кто заказывает эти работы»

Нормативные документы:

1. ФЗ РФ №3266-1 «Об образовании» от 10 июля 1992 года
2. ФЗ РФ № 329-ФЗ «О внесении изменений в статью 50 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 21 декабря 2009 года.
3. ФЗ РФ № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года
4. ПОСТАНОВЛЕНИЕ Смоленской области от 28 июля 2009 г. N 440 «О создании Межведомственного координационного совета при Администрации Смоленской области по поддержке деятельности студенческих трудовых отрядов»
5. ФЗ РФ № 94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» от 21 июля 2005 года

Федеральный закон Российской Федерации N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" от 8 мая 2010 г.

1. ФЗ РФ № N 315-ФЗ «О саморегулируемых организациях» от 1 декабря 2007 года.

История студенческих трудовых отрядов СССР

В 1924 году ВЦСПС, Наркомат труда и просвещения разработали специальную инструкцию о практике студентов вузов, в которой был определен порядок прохождения практики и использования труда студентов в летнее время на промышленных предприятиях и в сельском хозяйстве.
Государство выделило бюджетные средства на организацию такой практики. В сентябре 1925 года Наркомат финансов предложил включить в местные бюджеты статью, касающуюся расходов средств на проведение производственной практики студентов.
Наибольших результатов студенты добились на сельскохозяйственных работах. Уже с 1929 года студенты Московского государственного университета работали в колхозах и совхозах Подмосковья в период посевной и уборки урожая. В 1933 году на полях страны трудились 350 тысяч представителей вузовской молодежи.
В апреле 1925 года ЦК РКСМ обратился с письмом к комсомольским организациям вузов об организации труда студентов-комсомольцев во время летних каникул. В ответ на этот призыв студенты МВТУ им. Н.Э.Баумана участвовали в строительстве Волховской ГЭС, студенты МХТИ и рабфака им. Я.М.Свердлова работали в Коломенском уезде. Студенческие бригады трудармейцев и синеблузников в годы предвоенных пятилеток участвовали в коммунистических субботниках, в строительстве Днепрогэса и Магнитки, оказывали помощь в организации пропагандистской, культурно-массовой и санитарно-просветительской работы в деревнях. В составе ударных бригад студенты заготовлял лес в Архангельской области, помогали товариществам по совместной обработке земли, в строительстве железной дороги Москва-Омск, Московского метрополитена, формировали отряды комбайнеров в Харьковской области, собирали средства для создания эскадрильи им. Пролетарского студенчества.
Студенты высших учебных заведений участвовали в сооружении сельских электростанций, возводили народнохозяйственные объекты, работали в различных отраслях промышленности, заготавливали лес, выполняли сельскохозяйственные работы, участвовали в укреплении материально-технической базы своих учебных заведений. После Великой Отечественной войны студенты участвовали в восстановлении Ленинграда и Сталинграда, Донбасса и Днепрогэса.
Участие студентов в строительных работах, и, прежде всего, на селе в период дальнейшего развития общества было обусловлено необходимостью восстановления разрушенного войной народного хозяйства, укрепления производственной  и культурно-бытовой базы колхозов и совхозов, нехваткой трудовых ресурсов. Однако вовлечение будущих специалистов в капитальное строительство проходило эпизодически, без тщательной профессиональной подготовки юношей и девушек и их обучения технике безопасности, не носило планового и четко организованного характера. Практически отсутствовали договорные обязательства между студенческими коллективами и хозяйственными организациями. Отрядами в эти годы руководили преподаватели учебных заведений, а юноши и девушки после приезда на места дислокации  распределялись в разные строительные бригады, их жизнь и деятельность полностью подчинялась трудовым и бытовым распорядкам производственных коллективов, т.е. фактически в эти годы не существовал студенческий отряд как таковой с принципами самоуправления.
Начало самого движения студенческих строительных отрядов связывают с работой студенческого отряда МГУ в Казахстане. Исторически это складывалось таким образом. IX-я отчетно-выборная конференция комсомольской организации физического факультета МГУ 13 октября 1958 года приняла решение:
”… Комсомольская конференция просит ЦК ВЛКСМ предоставить объект для студенческой стройки. Считая работу на стройке одним из важнейших участков комсомольской работы, конференция требует от бюро ВЛКСМ физфака решения о назначении объекта… Обязать бюро ВЛКСМ физфака организовать штаб по подготовке к целине 1959 года. Организовать с 7 февраля 1959 года курсы по подготовке механизаторов, строителей и т.п. просить ЦК ВЛКСМ разрешить установить шефство над совхозом ”Ждановский” Северо-Казахстанской области и направлять в последующие годы комсомольцев физфака на работу в этом совхозе”.
В середине 50-х годов перед страной стояла задачи дальнейшего развития сельского хозяйства, требовавшие в короткий срок поднять целинные и залежные земли. Именно в Казахстане появились, прошли жизненную проверку и получили широкое распространение способы организации труда, быта, идейно-политической, культурно-массовой работы, шефства над местным населением студенческой молодежи в период летних каникул, которые впоследствии стали неотъемлемой частью учебной, воспитательной работы в вузе и немаловажным фактором в экономике страны. Складываясь вначале как общественные новации, основные принципы организации и деятельности студенческих отрядов с развитием движения получали закрепление в локальных актах, принимаемых комсомольскими органами. Рост числа отрядов, необходимость организационного их объединения обусловили принятие в 1962 году первого Устава студенческих строительных отрядов. Добровольность формирования и самоуправление в отрядах, сочетание хозяйственной деятельности с идейно-политической работой среди местного населения, строгая сознательная дисциплина и ответственность без скидок на молодость - таковы основы отрядной уставной жизни. Формировалась определенная культура участия студентов в строительных работах в своих вузах и техникумах. Студенты работали в составе бригад, которые возглавлялись самими студентами и производственными мастерами.
На рубеже 50-х и начала 60-х годов начинается новый этап в развитии форм участия студенческой и учащейся молодежи в общественно-производительном труде  - создание студенческих строительных отрядов (ССО), которые качественно отличаются от предыдущих форм организации работы молодежи во время каникул.
Движение студенческих строительных отрядов - это не идея какого-то конкретного вуза или отдельной комсомольской организации, это опыт организации труда студентов многих учебных заведений страны. В популярной и научной литературе широко бытует мнение, что инициаторами этого почина выступили студенты физического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова. Анализ имеющихся источников показывает, что одновременно с ними, в частности, летом 1959 года, около 10 тыс. ленинградских студентов по решению обкома партии трудились на строительных объектах, 17 студенческих отрядов Литвы освоили в республике 3 млн. рублей, а студенты Горьковского и Ростовского инженерно-строительного институтов, проведя  весь цикл профессиональной подготовки, ударно работали на возведении производственных и культурно-бытовых объектов в Казахстане. Тогда же на целинные стройки выезжали студенческие отряды многих вузов и техникумов Москвы, Украины, Воронежа, Новосибирска, Куйбышева, Саратова, Казани и Свердловска. В январе 1960 года газета ”Комсомольская правда” опубликовала письмо-обращение секретарей комитетов комсомола четырех вузов, в том числе МГУ и строительного техникума Москвы с рассказом об опыте формирования ССО. Они призвали студентов страны создавать строительные отряды для работы на целине. Таким образом, говорить о приоритете в патриотическом начинании какого-либо вуза трудно и неправомерно. Хотя сам по себе опыт деятельности комсомольской организации Московского университета, конечно, представляет несомненный интерес.
Идея создания строительного отряда в МГУ родилась среди студентов физического факультета во время уборки целинного урожая летом 1958 года в совхозе ”Булаевский” Северо-Казахстанской области, когда им по просьбе администрации пришлось участвовать в возведении и ремонте производственных помещений. Инициатива студентов по созданию ССО была поддержана руководством совхоза и Булаевского райкома партии, которые обратились в ректорат и партком университета с просьбой о направлении в Казахстан строительного отряда летом 1959 года.
Рассмотрев предложение студентов и просьбу целинников, комсомольская конференция физфака приняла решение о формировании и направлении в Казахстан строительного отряда.
Студенческие строительные отряды, сформированные  в 1959 году из комсомольских вузов и техникумов столицы, качественно отличались от формы объединения юношей и девушек для уборочных работ. Это, прежде всего касалось вопросов организационного строения, взаимоотношений с хозяйственными организациями, подготовки и организации производственной деятельности, идейно-воспитательной и общественно-политической работы. Будущие специалисты объединялись в единый коллектив сознательно и строго на добровольных началах.
В период учебного семестра была проведена профес-сиональная подготовка участников летних работ по строительным специальностям. Деятельностью отрядов, начиная с подготовки, руководили специальные штабы, которые были утверждены комитетами комсомола.
Жизнь этих коллективов была построена на основе организационной и производственной деятельности (студенческое самоуправление, заключение договорных обязательств на строительные работы между совхозом и ССО и т.д.). Члены отрядов выработали и приняли Устав своего коллектива, обязательный для каждого бойца. Были составлены планы идейно-воспитательной и общественно-политической работы, которые были согласованы с партийными и комсомольскими организациями целинных совхозов и колхозов.
Летом 1959 года 339 студентов физического факультета приняли активное участие в строительстве производственных и культурных объектов совхозов ”Булаевский”, ”Ждановский”, ”Узункульский” Северо-Казахстанской области.
Опыт работы студентов на строительных площадках в составе ССО показал, что такая форма организации труда дает возможность лучше использовать энтузиазм молодежи, повысить эффективность производственной деятельности юношей и девушек.
Призыв участников строительных отрядов 1959 года, опубликованный в ”Комсомольской правде”, нашел горячий отклик у студенческой и учащейся молодежи страны. Летом 1960 года только в Булаевском районе в ССО работали уже 520 студентов трех факультетов МГУ. Они сооружали различные производственные и культурно-бытовые объекты. ”Дирекция совхоза, партийная и комсомольская организации, рабочие и служащие  совхоза очень благодарны студентам МГУ за самоотверженный труд, за их помощь совхозу и надеются, что эта дружба с каждым годом будет крепнуть”, - такую оценку дали работе молодежи директор и секретарь парторганизации Булаевского совхоза.
В 1961 году на стройках целинного края в течении двух месяцев работали 1260 юношей и девушек из вузов Москвы и Ленинграда. Отряду МГУ по итогам трудового семестра было вручено Красное знамя Булаевского райкома партии, а комсомольской организации физфака - медаль ”За освоение целинных и залежных земель”.
ЦК ВЛКСМ, изучив опыт организации студенческих отрядов, в июне 1962 года принял первое в истории Союза молодежи постановление ”Об участии комсомольских организаций вузов гг. Москвы, Ленинграда, Киева в строительстве на Целинных землях”. Центральный Комитет одобрил инициативу комсомольцев по формированию ССО, рассмотрел существующие формы подготовки отрядов к летним работам, управления ими и рекомендовал комитетам комсомола шире привлекать студентов к участию в дальнейшем подъеме сельского хозяйства. Это способствовало росту численности отрядов, укреплению их организационных начал, нормативному закреплению принципов студенческого трудового движения. Каждый трудовой семестр занимает свое особое место в истории студенческих отрядов.
Летом 1962 года 9,5 тыс. юношей и девушек из 32 вузов ударно трудились на стройках Целинного края. У студенческих отрядов появилась своя пресса - вышел первый номер многотиражной газеты ”Молодой целинник” на студенческой стройке.
Студенческий отряд 2-го Московского медицинского института организовал в совхозе ”Амангельды” пионерский лагерь ”Спутник”. Тем самым была заложена традиция создания при студенческих отрядах лагеря-спутника для пионеров и школьников. Летом 1983 года во Всесоюзном студенческом отряде действовало уже свыше 3 тысяч таких лагерей.
1963 год. В составе студенческих отрядов впервые появились специализированные студенческие бригады электрофикаторов, связистов, сантехников и монтажников, положившие начало специализированным отрядам студентов. Складываются и получают свое органическое  развитие основные управленческие структуры и службы. С 1963 года действует инженерная служба, основными задачами которой являются: профессиональная подготовка студентов к летним работам, организация обучения их правилам техники безопасности, проведение договорной кампании, обеспечение квалифицированного руководства производственной деятельностью. В это же время сформировалась медицинская служба, призванная обеспечивать охрану здоровья не только членов отрядов, но и местного населения. В 1963г. - 19 тыс. юношей и девушек из 87 учебных заведений страны трудились на стройках Целинного края.
Работа ССО летом 1964 и 1965 годов ознаменовалась дальнейшим ростом количества участников третьего семестра: если в 1964 году в составе отрядов в Казахской ССР трудились юноши и девушки из 178 учебных заведений численностью 30 тыс. человек, то в 1965 - 40 тыс. человек из 330 вузов и техникумов.
1964 год. По решению ЦК ВЛКСМ образуются Центральный целинный и Западно-Казахстанский штабы для руководства отрядами в рабочий период, подготовительные штабы при горкомах, обкомах комсомола для формирования и подготовки студенческих отрядов в подготовительный период. Утверждается Устав Целинного студенческого отряда. Указом Президиума Верховного Совета СССР 14 организаторов и активных участников первых студенческих отрядов награждены медалями ”За трудовую доблесть” и ”За трудовое отличие”.
Летом 1965 года 339 студентов-физиков МГУ трудились на сооружении 20 объектов в совхозах Булаевского районов Северо-Казахстанской области. Командиром отряда был С.Литвиенко, комиссаром - В.Письменный. Отряд за лето построил 12 жилых домов, телятник, 2 птичника, крольчатник.
Увеличение контингента студенческих отрядов сопровождалось расширением географии их деятельности. В 1965 году, в соответствии с решением ЦК ВЛКСМ, на строительстве объектов газовых и нефтяных месторождений Западной Сибири и полуострова Мангышлак выехали 1,5 тыс. бойцов ССО из различных городов страны.
Наряду со строительными отрядами, направляемыми на целину  по решению ЦК ВЛКСМ, многие тысячи будущих специалистов трудились и на других важнейших народнохозяйственных объектах страны. Студенты химических вузов возводили Уфимский химзавод, Салаватский нефтехимкомбинат. 350 студентов Московского института химического машиностроения вели монтаж оборудования на 7 химических предприятиях. Юноши и девушки принимали участие в строительстве железнодорожной магистрали Тайшет-Лена, Караганда-Карагалы, газопровода Бухара-Урал, аэропорта Домодедово, московской кольцевой автодороги. Более 2,5 тыс. студентов Москвы, Иркутска, Харькова трудились на строительстве железной дороги Абакан-Тайшет. 4 тыс. студентов Московского энергетического института в 1960-1964 годы приняли участие в электрофикации сельских районов РСФСР. Будущие инженеры, агрономы из Горьковского сельскохозяйственного института создали более 100 механизированных звеньев. 137 юношей и девушек Московского архитектурного и художественного институтов в Целиноградской области занимались переоборудованием и оформлением клубов, школ, домов культуры, детских садов и яслей.
Несмотря на то, что некоторые из этих коллективов не строили свою жизнь и деятельность по принципу ССО, не имели договорных условий с хозяйственными организациями, их работа была важна с точки зрения продолжения учебного процесса, закрепления на практике полученных знаний и трудового воспитания.
В работе студенческих отрядов начала складываться новая форма взаимоотношений с хозяйственными организациями - шефство над стройками определенных территорий. Так, московские студенты начали долговременное сотрудничество с комсомольскими организациями Целиноградской и Смоленской областей, студенческие отряды вузов Украины - с Тюменью, московского авиационного института - со строителями Красноярской ГЭС.
Организационной основой движения в начале возникновения ССО являлся совхозный отряд, состоящий из производственных бригад. Отрядом руководил штаб, в который входили командир, замполит, парторг, комсорг, мастер. Он утверждался комитетом комсомола учебного заведения, бюро ГК ОК комсомола. Отряды, работавшие в пределах одного  территориального управления, образовывали районный ССО со штабом. Общее руководство отрядами в рабочий период с 1962 года осуществлял Центральный целинный штаб, а с начала работы студентов в других областях стали создаваться соответствующие органы управления отрядами. В феврале 1965 года ЦК ВЛКСМ принял решение о создании из опытных комсомольских работников, передовиков учебы подготовительных штабов при горкомах, обкомах комсомола и ЦК ЛКСМ союзных республик, направляющих студентов на целину.
Используя опыт уборочных отрядов, строительных организаций и строительных бригад, они искали наиболее приемлемые формы и методы своей работы. Для руководства производственной деятельностью в штабах была создана инженерная служба. В 1963 году в соответствии с решением Министерства здравоохранения СССР в отрядах появилась медицинская служба, которая занималась вопросами медико-санитарного обеспечения бойцов ССО и оказания помощи местному населению. Летом 1964 года действовали 1 краевой, 7 областных, 55 районных и 450 совхозных отрядов.
Организационное построение и деятельность ССО регулировались Уставом, согласно которому отряды должны быть активной формой приобщения молодежи к труду. В первые годы каждый отряд принимал свой Устав, заключавший основные нормы жизни и деятельности студентов в условиях целинного строительства. Многие областные, краевые, республиканские отряды принимали свои Уставы. Имелись Уставы и у ССО, работавших на объектах Министерства транспортного строительства, Министерства энергетики и электрофикации. Общий недостаток этих Уставов - отсутствие в них формулировок, касающихся порядка приема в ССО, принципов руководства всеми подразделениями, отрядной символики. 6 апреля 1964 года расширенное заседание Центрального целинного штаба утвердило единый Устав Целинного строительного отряда.
1966 год для студенческого трудового движения стал знаменательным. 13 декабря в Кремлевском Дворце съездов открылся Всесоюзный слет студенческих строительных отрядов, на котором была отмечена первая ударная работа советского студенчества на освоении нефтяных и газовых месторождений в Тюмени, на строительстве железных дорог Хребтовая-Усть-Илимск, Тюмень-Сургут, на Кольском полуострове.
Численный рост ССО, расширение географии их деятельности, ежегодно возрастающий объем выполняемых работ требовали дальнейшего совершенствования организационной структуры движения, форм и методов руководства отрядами, выработки нормативных документов. В связи с выездом большого количества студентов на объекты транспортного строительства и электрофикации ЦК ВЛКСМ совместно с заинтересованными министерствами в январе 1966 года создал Центральный штаб ССО при Министерстве транспортного строительства СССР и Центральный штаб отряда ”Энергия” при министерстве энергетики и электрофикации СССР. В 60-х годах студенты вузов страны принимали участие в электрификации и радиофикации сельских районов страны. Комитеты комсомола, ректораты учебных заведений, штабы ССО с первых лет работы отрядов стремились к формированию специализированных (профилированных) коллективов. Получила развитие такая форма организации производственной деятельности, как создание специализированных бригад.
Летом 1964 года на целине работали бригады электрификаторов, связистов численностью 616 человек из энергетических вузов и факультетов, связистов численностью 320 человек, студенческая автоколонна численностью 2570 человек, студенты автодорожных институтов создали 4-тысячый ССО для строительства дорог. В 1966 году были созданы крупные отряды  для работы на объектах транспортного строительства, электрификации сельского хозяйства, нефтяных и газовых месторождениях.
Это было обусловлено и желанием студентов применять на практике полученные в институте знания, и повышение эффективности производственной деятельности отрядов. Костяк этих отрядов, как правило, составляли студенты старших курсов, получивших хорошую теоретическую базу и опыт практической работы. Так отряд ”Энергия”, сформированный из старшекурсников Волжского филиала МЭИ в г.Чебоксары за лето 1967 года в Чувашии подключил к государственной энергосистеме 50 колхозов, построил 36 трансформаторных подстанций, протянул 168 км линий электропередачи.
1967 год - этапный год в истории студенческого трудового движения. 26 мая было принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР ”О мерах по улучшению организации и повышению эффективности летних работ студентов”. Оно установило порядок определения строительных объектов и контингент студентов, направляемых на эти объекты в период летних каникул; обязанность министерств и ведомств, строительных организаций, для которых отряды производят работы, отчислять на счета комсомольских органов средства, необходимые для организации работы отрядов; порядок оплаты труда студентов, их проезда к месту работы и обратно, другие важные вопросы. Работа отрядов стала осуществляться на основе хозяйственных договоров, регламентирующих обязательства студенческого отряда и принимающей его хозяйственной организации. В развитие этого постановления компетентные органы издали нормативные акты, регулирующие взаимоотношения системы студенческих отрядов с хозяйственными органами, структуру и организацию управления студенческими отрядами, предоставление определенных льгот их членам. Студенческое трудовое движение обрело правовой статус, что способствовало качественному его преобразованию. По поручению ЦК КПСС и Совета Министров СССР Президиум ВЦСПС в сентябре 1967 года утвердил ”Типовой договор на работы, выполняемые студенческими строительными отрядами”, который регламентировал производственные отношения, взаимные обязательства строительной организации и ССО.
По-прежнему расширялась сфера деятельности студенческих отрядов. Летом 1967 года ССО МГУ имени М.В. Ломоносова выехал на реставрационные работы Соловецкого музея-заповедника. ЦК ВЛКСМ в апреле 1969 года одобрил и рекомендовал использовать ”опыт работы реставрационно-строительных отрядов по оказанию помощи в сохранении памятников отечественной истории”. Летом этого года 850 студентов из Москвы, Ленинграда, Киева, Минска, Тбилиси, Ярославля участвовали в реставрации музея-заповедника Кижи в Карелии, кремля в Ростове Великом, Соловецкого монастыря.
В 1967 году по инициативе студентов Хабаровского института инженеров железнодорожного транспорта был сформирован студенческий отряд проводников. Успешно работали отряды путины на рыбных промыслах Камчатки и Сахалина, отряды медиков трудились в Москве и на Украине, в Латвии и Таджикистане, в Казахстане и Карелии, поликлиники на пароходах были сформированы в Томской области.
Но самое широкое поле деятельности отряды не строительного направления нашли в сельском хозяйстве, где в период уборочных работ остро ощущается нехватка рабочих рук, а также в отраслях переработки сельскохозяйственной продукции. В организациях Министерства пищевой промышленности в среднем трудились около 65 тыс. юношей и девушек. Около 30 тыс. бойцов студенческих отрядов трудились проводниками железнодорожных вагонов, что составляло четвертую часть кадров проводников МПС СССР.
Широкое развитие движения поставило задачу создания единого руководящего органа, который координировал бы деятельность отрядов во всесоюзном масштабе. Поэтому в июле 1966 года ЦК ВЛКСМ признал целесообразным создать при Центральном Комитете комсомола специальный орган по руководству ССО. 30 января 1967 года бюро ЦК ВЛКСМ приняло постановление об организации Центрального штаба ССО. Было принято решение создать соответствующие штабы при обкомах, крайкомах комсомола, ЦК ЛКСМ союзных республик.
1969 год. В целях улучшения организации и укрепления ССО, более конкретного определения их структуры, форм и методов работы в ноябре 1969 года ЦК ВЛКСМ утвердил ”Положение о студенческом строительном отряде” и ”Положение об областных, краевых, республиканских штабах”.
В январе 1970 года расширенное заседание Центрального штаба ССО при ЦК ВЛКСМ приняло новый Устав ВССО. Летом 1970 года 351,8 тыс. студентов и учащихся работали на территории всех союзных республик, в 70 областях, краях и автономных республик РСФСР. Существенно изменилась география работы отрядов. Если в 1965 году практически все ССО выезжали в Казахстан, то в 1970 году всего 9,3%. Около 80 тыс. студентов трудились на стройках Сибири и Дальнего Востока, Крайнего севера. 27 тыс. бойцов трудового семестра сооружали такие объекты, как Волжский и Камский автозаводы, газопровод Север-Центр, железные дороги Асино-Белый Яр, Тюмень-Тобольск-Сургут, Красноярская ГЭС.
Важное значение для дальнейшего укрепления патриотического движения имело постановление ЦК ВЛКСМ ”О фактах грубых нарушений трудовой и финансово - хозяйственной дисциплины в отдельных студенческих строительных отрядах” от 24 июня 1970 года. Отмечая случаи нарушения принципа добровольности при зачислении в ССО, трудовой и финансовой дисциплины в некоторых коллективах, направления внеплановых отрядов, ЦК ВЛКСМ обязал комитеты комсомола, штабы студенческих отрядов ”усилить руководство работой студенческих строительных отрядов, повысить требовательность к их руководителям, обеспечить систематический контроль за финансово-хозяйственной деятельностью в отрядах”, поднять ответственность за соблюдение Устава и ”Положения о студенческом строительном отряде”.
1972 год. На сельское строительство, которому уделялось особое внимание в деятельности студенческих отрядов, был направлен отряд общей численностью 220 тысяч человек.
1973 год. Впервые всесоюзный студенческий отряд преодолел миллиардный рубеж объема строительно-монтажных работ. Построено 4600 жилых домов и общежитий, 16464 км линий электропередач, воздушных и кабельных линий связи, 822 км железных дорог, электрофицировано 7260 жилых домов!
1974 год. Совет министров РСФСР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ приняли решение о проведении Всероссийского социалистического соревнования среди краевых и областных студенческих отрядов.
26 мая 1976 года вышло постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР ”О мерах по дальнейшему улучшению организации летних работ студенческих отрядов”. Начался новый этап в развитии студенческого трудового движения. Практически все основные стороны организации и деятельности его становятся на прочный правовой фундамент.
Резко увеличилась численность Всесоюзного студенческого отряда. К середине 70-х годов в семь раз возрос объем работы, расширилась сфера приложения труда отрядов в народном хозяйстве страны, появились отряды не строительного направления. Практика деятельности отрядов настоятельно требовала расширения круга вопросов, регулируемых правом, особенно тех, которые связаны с оплатой труда и его условиями.
Постоянно увеличивается численность отрядов не строительного направления. В 1980 году в них участвовало 389,4 тыс. человек. Если во Всесоюзном отряде в 1971-1975 годах их доля в среднем составляла 24%, то к началу 80-х - 42%. Этот процесс проходил во всех территориях страны, даже в крупных вузовских центрах, имеющих большие возможности для формирования ССО. Так, комитеты комсомола г. Ленинграда и области в не строительные отряды в 1971 году направили 8 тыс. человек, в 1975 - 10 тыс., в 1980 - свыше 14 тыс. За это время их количество увеличилось с 23 до 42%.
Расширение сферы деятельности отрядов  дало возможность еще активнее привлечь в ряды патриотического движения различные категории молодежи. За эти годы резко повысилось количество бойцов за счет учащихся средних специальных  учебных заведений и ПТУ. Они составили одну треть  Всесоюзного отряда. За 70-е годы численность участников третьего семестра из учащихся средних специальных учебных заведений увеличилась в 1,5 раза, ПТУ - в 12 раз.
Если в 1971 году в трудовом семестре приняли участие 4,4% юношей и девушек средних специальных заведений страны, обучавшихся на дневном отделении, то в 1980 году - более 8%. За эти годы бойцами патриотического движения стали более 2 млн. учащихся техникумов, училищ.
За эти года произошли и качественные изменения в составе участников трудового семестра. До середины 60-х годов в отрядах в основном были юноши. Это объяснялось тем, что тогда формировались преимущественно ССО. Специфика строительных работ ограничивает возможности использования женского труда. Данное положение характерно и в настоящее время  для коллективов, выезжающих на строительные объекты. С начала 70-х годов широкое развитие не строительных отрядов позволило активно включить в трудовой семестр женскую молодежь учебных заведений. Так, только с 1971 по 1975 годы во ВССО девушек увеличилось с 15 до 35%  (с 127,7 тыс. девушек до 238,9 тыс. девушек).
Характерным является такой факт: если в 1971-1975 годы в составе отрядов приняли участие 67,6 тыс. подростков, то за 80-ые годы 81,5 тыс. Вместе со студентами только в Казахстане в 1972 г. работало более 1000 подростков. У каждого из них сознательная жизнь началась с многочисленных визитов в детские комнаты отделения милиции. К хорошим результатам привело создание в 1966 г. студентами Ленинградского университета подросткового отряда ”Осип-1”. Продолжая эту традицию, ими же в 1967 г. в Гурьевской области был создан отряд ”Осип-2”. Но большинство подростков работало не в специально созданных, а в обычных студенческих отрядах. Практика показала, что и в том и в другом случае совместная работа со студентами, а затем их дальнейшее постоянное шефство не только весьма благотворно сказываются на формировании личности подростка, но и формируют у будущих специалистов навыки воспитателя и организатора. Таким образом, шел взаимосвязанный процесс дальнейшего  расширения сферы деятельности отрядов и контингента участников трудового семестра за счет категорий молодежи, обучающихся  в различных учебных заведениях.
Ежегодно растет численность участников летнего трудового семестра. В 1973 году в нем принимало участи 550 тыс. бойцов. По сравнению с началом 70-х годов в конце 70х - она увеличилась более чем на один миллион человек. За 70-е годы постоянно росло количество вузовской молодежи, принимающей участие в работе отрядов. Если в 1971 году в ВССО их было 13,8% от общей численности студентов дневного отделения, то 1980 году- 17,7%.
Улучшение качественного состава кадров патриотического движения включает в себя их систематическое обучение и воспитание.
Эффективность движения ССО и решения задач воспитания и подготовки будущих специалистов зависит от деятельности линейных отрядов, уровня деловых качеств руководителей. Однако, как показывают социологические исследования, более 13,5% бойцов трудового семестра не удовлетворены их организаторскими способностями, умением создавать нормальную морально-психологическую обстановку в коллективе. Это требует дальнейшего совершенствования системы подготовки и воспитания кадров руководителей.
В студенческих отрядах молодежь на практике училась быть организатором и руководителем. Принцип организационной самостоятельности, положенный в основу жизни этих коллективов, выдвигает на руководящую работу людей из среды участников трудового семестра. Перед ними стоят конкретные задачи и обязанности по организации жизни отряда и они решают весьма ответственные задачи. В таких условиях скорее и глубже постигается сложная наука управления и воспитания.
В период подготовки к летним работам, трудового семестра во ВССО каждый пятый студент, учащийся становится командиром, комиссаром, мастером, то есть руководителем и организатором самостоятельного коллектива. Только за 1976-1980 гг. в районных (зональных) штабах, в линейных студенческих отрядах школу управления коллективом, прошли около 270 тыс. юношей и девушек. И этот опыт, полученный в отрядах, помогает молодому специалисту в будущем  быстрее вписаться в трудовой коллектив, завоевать в нем признание и авторитет.
1977 год. Участники Всесоюзного студенческого отряда имени 60-летия Великого Октября приняли участие в сооружении объектов 100 всесоюзных ударных комсомольских строек, где выполнили объем строительно-монтажных работ на сумму 380 млн. руб. Из 30 тыс. объектов, принятых к строительству студенческими отрядами, почти 12 тыс. сданы в эксплуатацию и под монтаж оборудования, причем 8,5 тыс. - на селе.
1978 год. Впервые студенты и учащиеся трудились в отрядах, организованных по принципу ССО на осенних уборочных работах.
1979 год. В Алма-Ате состоялся Всесоюзный слет участников студенческих отрядов. Делом отвечая на его решения, 770-тысячный Всесоюзный студенческий отряд в строительстве и других отраслях народного хозяйства впервые выполнил объем работ, превышающий 1,5 млрд. руб. Центральный штаб студенческих строительных отрядов при ЦК ВЛКСМ утвердил Устав Всесоюзного студенческого строительного отряда.
Структура Всесоюзного студенческого отряда 70-80-х годов устойчиво сформировалась и осталась в эти годы практически неизменной. Республиканские студенческие отряды существовали во всех 14 союзных республиках (по примеру комсомольских органов в РСФСР не было студенческого отряда), в 6 краях, в 135-140 областях.
Во многих вузах создавались творческие СО, они внедряли научные, технические разработки. В декабре 1981 года Украинский республиканский штаб СО ЦК ЛКСМУ принял постановление ”О базовых областных штабах СО по развитию соответствующих направлений деятельности студенческих творческих отрядов”. Штаб определил такие основные направления деятельности научно-производственных отрядов: сокращение ручного труда, механизация трудоемких процессов, совершенствование конструкций машин и механизмов, индустриализация сельскохозяйственного производства, строительство и реконструкция производственных, гражданских зданий и сооружений, транспортное строительство, реставрационные и художественные работы, охрана окружающей среды.
Хорошо зарекомендовали себя студенческие реставрационные отряды. Московский архитектурный институт скомплектовал студенческие отряды, которые вели реставрационные работы, в том числе по сохранению памятников истории и культуры. Важным направлением деятельности студенческих научных экспедиций, архитектурно-конструкторских бюро являлось явление и изучение памятников народного зодчества, сохранение памятников архитектуры при реконструкции сельских населенных пунктов Нечерноземья.
Летом 1984 года в пионерских лагерях работало около 150 тысяч студентов педагогических институтов, из них около 60 тысяч - с использованием организационных принципов СО.
Использовалась и такая форма студенческих отрядов, как круглогодичные отряды. Одни из инициаторов этого направления деятельности СО - студенты ленинградских вузов - установили деловые отношения с городскими предприятиями и стройками, разработали скользящий график посещения лекций и труда.
Примером серьезного отношения к делу является хорошо зарекомендовавший себя на Октябрьской железной дороге круглогодичный отряд проводников ”Смена”. Студенты ЛИИЖТа взяли в свои руки обслуживание поезда №25/26. У поезда ”Смена” безупречная репутация. Но не сразу их поезд стал образцово-показательным. Студенческому отряду были выделены поначалу чуть ли не самые худшие вагоны. Заявки на ремонт игнорировались. Уголь для топки привозили в последнюю очередь. За ремонт и прочее обслуживание со студентов брали ”трешки” и ”пятерки”.
После поездки в Москву и обратно ребята приходили на занятия в институт с черными от угля, не отмывающимися руками и красными от едкого дыма глазами, но студенты не сдавались. Постепенно стала ”сдаваться” железная дорога. В два этапа получили новые вагоны, которые сразу же взяли на социалистическую сохранность. Устав бегать по ремонтникам, отказались от их услуг. Сами стали мыть вагоны. Постепенно поезд №25/26 стал приближаться к идеалу. Вскоре неизбалованные дорожным сервисом пассажиры стали отправлять в институт, руководству дороги восторженные письма.
Движение СО получило понимание и поддержку студентов и поэтому оно получало быстрое и массовое развитие. Число студентов, выезжающих в составе студенческих отрядов, ежегодно увеличивалось. В 1959 году - 339 человек, 1965 году - 40 тысяч, 1970 году - 309 тысяч, 1980 году - 822 тысячи, 1985 году - 830 тысяч человек.
Одной из основных характеристик движения является численность его участников. За 25 лет - с 1959 по 1983 годы - школу стройотрядов прошли 10311000 студентов и учащихся. За 1959 - 1986 годы во всесоюзном студенческом отряде работало 12757975 человек.
На протяжении всего периода существования движения СО в нем были заинтересованы все структуры государства. Центральный штаб СО направлял студентов на объекты более 50 министерств и ведомств СССР и РСФСР. Потребности министерств и ведомств в дополнительной рабочей силе в форме СО значительно превышали существовавшие возможности. Так, в 1985 году поступили заявки на 2 миллиона человек, тогда как Всесоюзный СО мог насчитывать только 800 тысяч.
За это время сформировались и обрели нормативную базу основополагающие принципы организации студенческих отрядов:
1.         плановое формирование, распределение отрядов и государственная отчетность об их деятельности;
2.         договорный характер отношений между студенческим отрядом и хозяйственной организацией;
3.         льготы и преимущества членам отрядов как особой категории временных работников;
4.         добровольность участия и самоуправление в студенческом отряде;
5.         сочетание хозяйственной деятельности с идейно-политической работой;
6.         финансирование организации, подготовки и оснащения студенческих отрядов за счет предприятий, использующих их труд.

Студенческие трудовые отряды как форма социализации молодежи

История возникновения, становления и развития массового молодежного движения студенческих трудовых отрядов представляет значительный интерес не только как уже состоявшееся историческое событие, но и как определенный исторический опыт самоорганизации и организации молодежи страны для решения важных задач, стоявших перед страной на каждом конкретном историческом этапе ее развития. Для нас сегодня очень важно осмыслить этот опыт, оценить его, критически отнестись к каждому событию в истории этого движения с тем, чтобы сделать определенные выводы о возможности и необходимости продолжения этой истории, пусть и в новых исторических реалиях, может быть и не в таких масштабах.
Рассмотрим с позиции социализации молодежи историческое событие - движение студенческих трудовых отрядов. Мы не рассматриваем предысторию этого движения - события до 1959 года, потому что с позиции социализации молодежи весь этот трудный период в истории страны вынуждал государство использовать практически одну форму социализации молодежи - мобилизационную. Эта форма не предполагает постановки большого спектра задач перед теми, кто организует этот процесс, и перед теми, кто участвует в нем в качестве социализируемых субъектов. Молодежь использовалась как внутренний ресурс страны, обладающий особым запасом энергии и энтузиазма и, самое главное, практически дармовой рабочей силы. Ясно, что сама молодежь тогда в большинстве своем понимала, но также она понимала и принимала необходимость такого положения дел. Стране надо было выстоять в окружении классового врага и залогом свободы - была экономическая свобода и самостоятельность. Ради этой высокой цели можно было отдавать свои знания, умения, способности. Во имя светлого будущего надо было упорно трудиться и молодежь это делала наравне со взрослыми, объединенные единым порывом строительства нового общества отцы и дети были единой созидающей силой.
Далее Великая Отечественная война и период послевоенного восстановления экономики страны были также экстремальными условиями, в которых мобилизационная форма социализации была единственно возможной и способствовала выживанию, а позднее и восстановлению страны.    В 1959 году - официально принятой даты зарождения студенческих трудовых отрядов нового качества, начинается новая история молодежного движения в стране. Хорошо известно, что этому событию предшествовало знаменательное событие в жизни страны - ХХ съезд КПСС, на котором был не просто разоблачен культ личности Сталина, но был придан импульс творческим инициативам всего населения страны практически во всех сферах жизнедеятельности общества. Хрущевская оттепель создала возможность молодежи проявить самостоятельность и инициативу. Нет ничего удивительного в том, что проявили ее именно студенты как наиболее грамотные во всех смыслах молодые люди, которые почувствовали возможность реализовать свой творческий потенциал, реально приобщившись к великим событиям, происходящим в жизни страны, в ее экономике в первую очередь. Но сама инициатива была не столько экономической, сколько социальной в широком смысле этого слова. Ибо прямые и косвенные последствия этой инициативы выходили далеко за экономические рамки.
Очевидно, что в данном случае мы имеем иную форму социализации молодежи, по сути инновационную, основанную на признании первичности общественных интересов над личными (частными) не в силу жестких условий выживания для страны и индивида в том числе, но уже в условиях свободного выбора молодого поколения. Суть этой инновации и состояла в самодеятельной реализации осмысленной гражданской позиции тогдашнего поколения молодежи и ее части в лице группы студентов. И не важно что, на первом этапе становления движения не было практически никаких руководящих и направляющих указаний со стороны руководящих инстанций, как и не важно то, что опять-таки студенты пока вливались  в существующие трудовые коллективы, члены стройотрядов не действовали как полностью самостоятельные субъекты.
Этап наработки, апробирования и внедрения нормативных документов, регламентирующих деятельность студенческих трудовых отрядов был впереди, и был вызван чрезвычайно возросшим  по масштабам  и количеству участников движения трудовых отрядов. В данном случае мы имеем переход от стихийно возникшей инициативы и соответственно стихийных форм социализации молодежи к управляемой социализации, в рамках которой базисная деятельность - трудовая в той или иной сфере народного хозяйства есть лишь необходимое условие для осуществления и политической, и правовой, и экономической социализации молодежи.
Но такова участь любой, в том числе и социальной новации - при увеличении ее масштабов и распространении на иные сферы деятельности, нежели та, в которой первоначально появилась новация, возникает опасность бюрократизации и выхолащивания содержания первоначального замысла инициаторов.
Министерства и ведомства достаточно быстро сумели использовать инициативу молодежи в нужном себе русле. Трудовые отряды стали использовать как средство латания дыр в выполнении плана. Не случайно в 70-80-е годы - период экстенсивного развития экономики министерства и ведомства  активно привлекали студенческие отряды, вместо того чтобы разрабатывать и внедрять новые и прогрессивные технологии использовалась дополнительная рабочая сила и создавалась картина благополучия с выполнением плана. Запросы ведомств росли и только добровольческие основы участия в движении строительных и иных трудовых отрядах уже не могли обеспечить удовлетворение заявок министерств и ведомств. Это привело к тому, что принцип добровольности участия в студенческих отрядах стал все чаще и чаще нарушаться, и мероприятия, связанные с пропагандой здорового образа жизни, культурно-массовые мероприятия для населения - стали отодвигаться на второй план. А то попросту игнорироваться руководителями хозяйств, с которыми были заключены договора.
Из жизни самодеятельных и самоуправляемых объединений молодежи стал уходить дух романтики и чувство сопричастности к выполнению большой и ответственной народнохозяйственной задачи. Приписки и обсчеты, иные формы экономического обмана молодежи способствовали тому, что часть молодежи включалась в асоциальную деятельность. Студенческие трудовые отряды стали терять свою былую привлекательность и не смотря на возросшее внимание к их деятельности со стороны высших органов управления экономикой страны, и со стороны политического руководства студенческие трудовые отряды к концу 80-х годов фактически перестают быть самодеятельными и самоуправляемыми молодежными образованиями, выполняющими важную социализаторскую функцию. Они все больше рассматриваются как способ получения дополнительного заработка студентами и не более того. Такое постепенное изменение первоначальных целевых и ценностных установок движения в целом не оставалось незамеченным участниками трудовых отрядов. О чем свидетельствовали и социологические исследования.
Лаборатория социологических исследований проблем студенчества НИИКСИ, начиная с 1966 г. проводила изучение мотивов поездки студентов на летние стройки, организации труда, отдыха и быта студентов, влияние строек на формирование у будущего специалиста организаторских качеств, социальной зрелости.
Первый анкетный опрос 764 студентов был проведен  в декабре 1966 г. в Москве, а так же во время Всесоюзного слета студенческих отрядов в Свердловске. Летом 1967 года были проведены два анкетных опроса студентов - участников летних строек - студентов вузов Москвы и Ленинграда: в июне, в момент отъезда на стройки (520 чел.) и в августе, за несколько дней до возвращения домой (365 чел.). В декабре 1967 - январе 1968 года было проинтервьюировано более 100 руководителей - работников министерств и ведомств, директоров совхозов и строительных трестов, ректоров и деканов вузов.
В целом ответы на эти вопросы распределились следующим образом (см. таблицу №1):
таблица №1

На вопрос ”Как Вы считаете, является ли привлечение дополнительной рабочей силы в виде строительных отрядов необходимым для Вашего хозяйства?” - все опрошенные руководители хозяйств ответили ”да”.
Умение руководить людьми - большое и плодотворное искусство. И овладеть им будущий специалист должен уже в стенах вуза.
В анкету 1967 г. был включен вопрос: ”Как Вы думаете, могли бы Вы сейчас руководить группой людей, увлечь и организовать людей на какое-нибудь полезное дело и т.д.?” (см. таблицу №2).
таблица №2

Из ответов видно, что на 16,5% увеличилось число студентов считающих, что они уже сейчас могут руководить группой людей, и на 10,4% стало больше студентов, уверенных, что они способны увлечь и организовать товарищей на какое-нибудь полезное дело. Повторный опрос также показал, что в среднем на 2-2,5% стало меньше студентов, уверенных в том, что они способны переносить трудности и лишения походной жизни и готовы высказать свое мнение, если даже оно не совпадает с мнением большинства. Чем можно объяснить это обстоятельство? Во-первых, почти половина опрошенных студентов впервые выезжали на стройку и не имела реального представления о тех трудностях, которые их там ожидали. Для некоторых из них перед отъездом на стройку был характерен чрезвычайный романтизм, идеализация предстоящей поездки. Не случайно, отвечая на вопрос о мотивах своей поездки на летние стройки, 46,9% опрошенных студентов сказали: ”Возможность принять участие в необычной и романтической поездке”.
Но на стройке, как и следовало ожидать, встретилось немало трудностей, и некоторые студенты, по-видимому, оказались к ним неподготовленными. Именно поэтому уменьшилось на 2,5% число положительных ответов, касающихся способности переносить трудности и лишения походной жизни. На 2,2% стало меньше ответов, данных студентами о том, что они готовы высказать свое мнение, если оно даже не совпадает с мнением большинства.
Отвечая на вопрос о целях поездки на летние стройки, 70% назвали желание быть вместе с товарищами, 64,9% - стремление принести пользу обществу, 51,4% - посмотреть на страну, познакомиться с новыми местами, 44,6% - проверить себя в трудных условиях. И это не просто слова. Повторный опрос показал, что цели эти осуществились, что студенты приобрели на стройках такие положительные качества, как умение руководить людьми, способность преодолевать трудности.
По данным социологических исследований 1967-1978 гг., если до участия в трудовом семестре студенты в основном боялись руководить коллективом, то после поездки в составе отрядов более 50% командиров были готовы вновь встать организаторами патриотического движения.
На вопрос анкеты ”Какие навыки вы получили в результате  поездки в составе ССО?” 22,5% опрошенных в Воронежском университете в 1975 году ответили, что приобрели опыт организаторской работы, 45,8% - навыки работы с людьми. А если до поездки в составе отрядов руководителями в первый раз только 24,5% считали, что смогут организовать работу коллектива, то после трудового семестра эта цифра составила 38,7%. Если в Белорусском отряде в 1974 году до поездки в составе отрядов были готовы руководить 43,3%, то после трудового семестра - 59,9%. Данные социологических исследований в Ленинградском университете также показывают, что трудовой семестр создает благоприятные условия для формирования у будущих специалистов организаторских навыков: если до выезда в составе отрядов бойцы, уверенные в своих способностях управлять коллективом, составляли 43,3% от числа опрошенных, то после трудового семестра их стало 60%.
Как видим, в середине 60-70-х годов положительные оценки различных аспектов деятельности трудовых отрядов и своего участия в них преобладают. И этим цифрам вполне можно доверять, потому что именно так и обстояло дело в то время в экономике страны. Однако чуть позже начались проявляться негативные явления в жизни общества и страны в целом, которые не могли не затронуть и трудовые отряды. Именно в это время участники социологических опросов стали все более критичнее и критичнее относиться и к самой идее трудовых отрядов и к участию в их деятельности.
С целью выяснения отношения к движению студенческих отрядов самими студентами в 11 вузах страны был задан вопрос ”Каково Ваше отношение к студенческим отрядам и их деятельности?”. Были получены следующие ответы: работа в отрядах имеет большое воспитательное значение, помогает обрести уверенность в себе, овладеть искусством общения с людьми, профессиональными знаниями - 56,0%; участие отрядов в решении народнохозяйственных задач эффективно и необходимо - 26,8%; отряды - инициатива комсомола 50-60-х годов - по-прежнему необходимы и перспективны - 9,3%, отряды не имеют будущего - 12,3%.
На вопрос: ”В последнее время много говорят о кризисе популярности студенческих отрядов. Если вы считаете, что такой кризис налицо, то в чем видите его причины?” студенты ответили так: нарушается принцип добровольности участия в студенческих отрядах - 33,2%, часто не обеспечивается бесперебойный режим работы, необходимые условия труда, быта и отдыха - 33,8%; студенты не имеют возможности выбрать работу, отвечающую их интересам, соответствующую профилю получаемой специальности - 34,9%, существующая практика оплаты труда не гарантирует получения всех заработанных средств - 27,2%; среди хозяйствен-ников преобладает потребительское отношение к труду студентов - 17,5%; резко снизился уровень сознательности студентов, дисциплины, пропал интерес к труду, преобладают меркантильные настроения - 14,4%.
”Кто виноват в сложившейся ситуации?” - спросили студентов. Были получены ответы: руководители хозяйств, организующих прием студенческих отрядов - 48,4%; министерства и ведомства - 18,0%; комитеты комсомола - 29,7%; участники, руководители линейных студенческих отрядов - 13,9%; партийные и советские органы - 10,5%.
На лицо, как говорится кризис всей вертикали управления массовым движением, которая не пользуется доверием и авторитетом у потенциальных участников движения.
Период перестройки, попытки перевести экономику на новые рельсы - интенсификации производства уменьшил потребность в студенческих трудовых отрядах, а на закате перестройки, когда трудности в экономике страны и в управлении предприятиями, вызванные введением хозрасчетных отношений сделали практически невыносимыми условия сохранения массового молодежного движения трудовых отрядов. Умерла социальность - распалась страна, которая породила данную форму социальной активности молодежи и на длительное время экономика России перестала нуждаться даже в квалифицированных рабочих. Десять лет так называемых рыночных реформ, а фактически захвата и перераспределения собственности вопрос о студенческих трудовых отрядах не поднимался. Но процесс перераспределения не может идти бесконечно, рано или поздно страна просто была вынуждена начать возрождать производство - это поняли все участники экономического процесса в стране. И в новых исторических условиях по-новому встает вопрос об организации трудовых отрядов.
Получив реальную возможность включиться в настоящую трудовую жизнь, нынешняя молодежь получит не только дополнительный заработок, но и поймет свое место в жизни общества и страны. Принципиален вопрос в настоящее время - а какие ниши в экономике страны могут занять трудовые отряды? Ответ на этот вопрос малоутешителен, но оптимистичен. Пока в экономике нашей страны сохраняется большой сектор, требующей использования большого количества неквалифицированной рабочей силы, а поскольку студенты есть временные рабочие, то и затраты на их трудоустройство, а соответственно и издержки могут быть значительно ниже, чем на создание постоянных рабочих мест. Кроме того, сфера услуг, если она наберет обороты и приобретет цивилизованные формы, прежде всего в крупных городах, также является потенциальной нишей, где труд студентов может быть востребован. А значит эта часть молодежи, по крайней мере, не будет включена в мутный поток асоциальной деятельности, иными словами она посредством участия в деятельности таких отрядов будет минимально социализована в нужном для общества и страны пространстве, и конечно же и для нее самой, как будущее именно нашей страны.
Можно предположить, что и ценность труда для тех, кто прошел или пройдет через школу трудовых отрядов резко возрастет, придет и понимание исторической судьбы своих отцов, романтики их молодости, будет восстановлена хоть и на короткое время преемственность поколений в пространстве социальных инициатив. Поэтому современным организаторам студенческих трудовых отрядов предстоит проделать большую работу во всех планах, но усилия их будут не напрасны - у них есть шанс вместе с современной молодежью стать достойными продолжателями социальных инициатив своих отцов. Важно при этом максимально учитывать социальные реалии дня сегодняшнего и особенно внимательно относиться к подбору претендентов на вакансии в трудовых отрядах, ибо в начале очень важно создать нечто качественное, что может быть потреблено в современной рыночной экономике, и лишь потом переходить к тиражированию нового опыта, т.е. наращивать мощность и массовость движения, наполняя его все новым и новым социальным смыслом, адекватным поискам современной молодежи своего места в нашей стране, в нашей такой непростой жизни.

Организационный период студенческого отряда

Характерной особенностью организационного периода является то, что нет еще достаточной организованности. Бойцы зачастую совсем незнакомы друг с другом. С первых же отрядных собраний следует определить интересы, склонности и желания бойцов, выявить тех, кто обладает организаторскими способностями, оказывает влияние на других. Помощником в этом может послужить заполненная каждым бойцом анкета.
Итак, решительно и бесповоротно вы хотите стать комиссаром. Позади экзамены, вы подсчитываете дни, которые остались до отъезда и планируете оторваться по полной. Как вы заблуждаетесь! Работа комиссара начинается задолго до начала трудового семестра и носит гордое название - ”организационный период”. Этот период очень трудоемкий, но очень важный, от него зависит успех вашей работы, именно он определяет дух и  настрой всей смены. Задумались?! Но трудности вас не пугают, ведь вы доблестные комиссары СТО. Что ж, с чего начнем?
Отрядов много, и чтобы не именоваться: ”Первый, второй или третий”, стоит задуматься о названии. Чтобы оставить неизгладимый след в душе тех, с кем будет встречаться ваш отряд, а также, чтобы выделиться среди других таких же отрядов, название должно быть ярким, звучным, хорошо рифмоваться. Кроме этого в обязанности комиссара входит разработка символики (она зависит от названия отряда). Конечно, не обладая художественными способностями эмблему отряда можно изобразить схематично, условно, но не боитесь ли вы при этом, что видя данное изображение на куртках, футболках, значках и флаге отряда в течение 2-х месяцев каждый день, бойцы вдруг перестанут с вами разговаривать. Поэтому нужно постараться, чтобы эмблему приятно было видеть и бойцам, и посторонним людям. Эмблема остается на строевке (куртке), как память о молодости, о местах, где побывал, о работе, которой занимался, поэтому хорошо, если на ней будет изображен символ тех мест, где будет размещен отряд (северное сияние, олени у отрядов, отправляющихся на север), но неплохо, если на нашивке появятся символы Санкт-Петербурга - сразу видно, откуда бойцы прибыли. Это будет вызывать любопытство местных жителей  поможет налаживанию контактов. Налаживанию контактов помогут и различные выступления и соревнования, в которых примет участие ваш отряд. И тут уже не обойтись без девиза. Это краткая, лаконичная речевка, удобная в произношении (а для этого и нужно было, чтобы название отряда хорошо рифмовалось), которая станет вашей визитной карточкой на всех сборах, фестивалях, линейках и праздниках. Девиз может быть не один, а тогда его можно менять в зависимости от обстоятельств. Например:
”Славяне”: ”Мы сильны, пока мы вместе”, ”Лучше нету никого, чем ребята из ЛИТМО”.
”Таймыр”: ”Руки стерли мы до дыр, славный наш отряд ”Таймыр”.
Чтобы поднимать людей на трудовые подвиги, поддерживать моральный дух бойцов и представлять свой отряд на различных мероприятиях, гимн просто необходим. Не каждая отрядная песня может стать гимном, но если с вашей помощью в отряде он все же появится, вы сделаете бесценный подарок бойцам следующего года. В принципе, гимном может стать любая переделанная песня прошлых лет или современная популярная.
Как вы уже догадались, слова должны быть связаны с названием, девизом отряда, летним трудовым семестром СТО, характером выполняемых работ и проведением досуга. Чтобы представить все конкретнее, не поленитесь заглянуть в раздел ”С песней по жизни”.
Итак, ваш отряд одет в строевки с красивыми нашивками, знает свое название и уже готов отправиться с песнями на трудовую вахту. Если Вы думаете, что на этом организационный период заканчивается, мы вынуждены вас огорчить. Конечно, ребята едут трудиться и зарабатывать деньги (для этого студенческие отряды и создавались), но не кажется ли вам, что чего-то не хватает.
А не хватает праздников, песен и веселья (отряды хоть и трудовые, а все же на первом месте стоит слово студенческие). Отсюда просится вывод - а не распланировать ли нам отрядные мероприятия? Мы не сомневаемся, что у вас развитое воображение, творческие способности и вообще масса задумок (других комиссаров просто не существует). Необходимо все это превратить в перспективный план работы, который предусматривает внутиотрядные и межотрядные мероприятия (фестивали, тематические дни, спартакиады, КВH и др.) Hе забывайте и старую добрую стройотрядовскую традицию отмечать за два летних месяца все праздник, которые нормальные люди справляют в течение года Новый год, 8 марта, День Святого Валентина и др.
Hи в коем случае не выпустите из поля своего внимания тех бойцов, чьи дни рождения приходятся на июль и август. Их мало? В чем же дело? Запланируйте дни именинников, которые родились зимой, весной и осенью. Вот поводов для веселья уже прибавилось. Очень хорошо если в регионе в который вы отправитесь существует зональный штаб, значит межотрядные мероприятия организует он. Hет зонального штаба? Еще  лучше, у вас есть больше возможности проявить творчество и инициативу. Вы уже что-то задумали? Hачинайте составлять план-сетку, куда вы внесете все запланированные мероприятия. (Она просто необходима, чтобы не растерять свои интересные, а возможно и просто гениальные идеи, ведь на пути к успеху вас могут поджидать такие недуги как склероз, лень и катастрофическая нехватка времени).
Hе стремитесь заполнить всю сетку. Помните, что у бойцов тоже могут появиться свои пожелания и предложения. Пусть они в чем-то не похожи на ваш план, не пренебрегайте ими, дайте ребятам понять, что вам интересны их идеи. Hе нужно выдумывать мероприятия в отряде на каждый день, ведь ребятам нужно отдыхать. Время показало, что лучше поводить 2-3 мероприятия в неделю. Так ребята отдохнуть и повеселиться сумеют.
По приезду на место не забудьте согласовать ваш план со всеми возможными организациями, способными помочь его реализации (комитет по делам молодежи, комитет по спорту, дворец культуры, клуб).
Незапланированное время необходимо оставить для непредвиденных ситуаций.
Вы задумались? Тяжелый груз давит на ваши хрупкие плечи? Тут мы вас успокоим. Hикто не говорит, что вся внутриотрядная работа ляжет на вас. Hи в коем случае. Главная ваша задача состоит в том, чтобы привлечь к активной внутриотрядной работе максимальное количество бойцов. Именно они и станут вашими помощниками, образуют творческую группу, подставят дружеское плечо, когда будет нужно.
У вас осталось совсем немного времени. Hе теряйте его. Приготовьте до отъезда:
1) несколько экземпляров списков бойцов, дабы не забыть никого;
2) сетку нарядов или ”черную тетрадь”, куда недрогнувшей рукой будете заносить все незапланированные дежурства по корпусу, пищеблоку и т.п.;
3) Вымпела, значки, грамоты и похвальные листы со званиями и поздравлениями (вручите их в тожественной обстановке своим бойцам);
4) аптечку со всеми необходимыми лекарствами (неплохо, если вы будете знать, как их использовать по назначению);
5) свою личную методическую копилку (пусть всегда это будет под рукой);
6) фантазию и воображение.
Hе думайте, отправляясь в отряд, что вам создадут все условия для жизни, работы и отдыха. Мечтать конечно же не вредно, но готовым нужно быть ко всему. Отправляясь в отряд, мы и не подозревали, что одежду можно сушить на обыкновенной нитке, сложив ее в 10 раз, старые журналы подойдут для изготовления праздничных флажков, а привязанная к деревянной палке консервная банка заменит на первых порах поварешку. Голь на выдумку хитра. Hе бойтесь трудностей. Поверьте, в отряде вы не только приобретете верных друзей, но и приобретете бесценный опыт, который поможет вам в жизни.
Немаловажно раздать каждому бойцу памятку что нужно взять с собой.

ПАМЯТКА МОЛОДОМУ БОЙЦУ ССО

Собираясь в дальнюю дорогу, обязательно задумайся над тем, что тебе может понадобиться в дороге и на месте пребывания. Не забывай о том, что твой багаж должен быть компактен и удобен в транспортировке, и в то же время, в нем должно присутствовать все самое необходимое. Надеюсь, наша памятка немного поможет тебе в сборах:
1. ЧТО НУЖНО ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЗЯТЬ!!!
Документы:
- Паспорт (для тех кому за 25 или 40 лет - паспорт не должен быть просроченным)
- ИНН (индивидуальный налоговый номер)
- Страховое свидетельство государственного пенсионного страхова-ния
- Медицинский полис
- Индивидуальная справка 086
- Сертификат о профилактических прививках
- Фотография 3:4
Продукты:
- Сахарный песок, соль
- Греча, рис, макароны
- Тушенка, сгущенное молоко
- Еда в дорогу
2. ЧТО ВЗЯТЬ (НА УСМОТРЕНИЕ):
- Одежда и обувь разная
- Рабочая одежда
- Посуда (ложка, вилка, нож, тарелка, кружка, кипятильник)
- Туалетные и бумажные принадлежности (полотенце, мыло, зубная паста и зубная щетка, туалетная бумага)
- Конверты для писем
3. ПО ЖЕЛАНИЮ (ПО ВОЗМОЖНОСТИ):
- Музыкальные инструменты, фотоаппарат, аудиомагнитофон, аудио-кассеты, литературу для чтения, песенники.

Советуем заранее продумать вопрос, что взять с собой и не тащить потом лишние вещи, которые могут не пригодиться.

Основные этапы организации студенческого трудового отряда

Независимо от специализации отряда его организацию можно разделить на следующие этапы:

1. Подготовительный (организационный)  период:

1. Социально-психологический этап (набор отряда).
2. Организация совместной трудовой деятельности.
3. Выезд. Организация совместной творческой деятельности.

1. Рабочий период
2. Отчетный период

Каждый из этих периодов имеет свою цель, периодичность и направленность. Хотелось бы отметить, что это разделение и последовательность весьма условна и зависит от конкретных условий и возможностей.

1. Подготовительный (организационный)  период

1.         Социально-психологический этап (набор отряда). Необходимость качественного организационного периода не надо никому доказывать. Чем раньше он начинается, тем лучше. Конечно, в первую очередь надо найти будущих руководителей отряда, которые должны пройти жесткий отбор. Далее командир подбирает себе заместителей (комиссара, мастера…) – и вместе они образуют командный состав студенческого отряда.
Командный состав студенческого трудового отряда - молодые люди 23-25 лет, как правило, вышедшие из рядов бойцов и не владеющие знаниями об управлении группой, что может и чаще всего ведет к ошибкам. Очень важным фактором является то, что бойцы отряда не должны являться полем испытания ”необученных профессионалов”. Часто люди имеющие опыт работы в качестве руководителей различных молодежных формирований не в состоянии анализировать методы своей работы. Решение сложившихся проблем у таких руководителей ситуативное, зачастую не структурированное и неосознанное. Такие решения не могут служить достаточно твердой основой управленческого опыта. Обучение командирского состава основам современных методов эффективного управления позволит оптимизировать этот процесс и снизить риск и количество ошибок. Очень важно, что грамотная кадровая работа позволит избежать провалов в работе отрядов. Например, абсолютно не значит что хороший КВНщик и гитарист, станет замечательным комиссаром, а классный бригадир или мастер не обязательно станет сильным командиром.
Бесспорно, очень важны внутрисистемные взаимодействия командного состава. Ответственность за это лежит целиком на командире. Что такое внутрисистемные взаимодействия? Это такие межличностные контакты, которые позволяют группе (системе) общаться максимально эффективно. Среди позитивных внутрисистемных взаимодействий можно назвать: координированность действий, сплоченность, взаимопомощь. Основная задача командира заключается в том, чтобы атмосфера, которую создают (хотелось бы надеяться, что атмосфера позитивная и создается осознанно) внутри командного состава, была доверительной и комфортной. Необходимо избегать чрезмерного распределения обязанностей: ”Это твои обязанности (проблемы) - это мои”. Подобного рода фразы вызывают внутреннее сопротивление (не всегда осознаваемое) и как следствие напряжение поля общения, потеря комфортности - как результат страдает работа. Для бойцов отряда командный состав должен являться примером сплоченности, дружбы, доверия друг к другу. Это именно тот пример, который хочется перенимать и воплощать в жизнь в трудных условиях стройотрядов. В подобных условиях все воспринимается гораздо острее и преобладание положительного в жизни отряда и во взаимоотношениях, будет способствовать успешности отряда в целом. Для максимальной эффективности взаимодействия необходимо понимание того, что сплоченность не появляется сама собой, что ее предваряет большая и трудная внутренняя работа. Очень важным является построение системы целей отряда, в первую очередь целей командного состава и развернутый, желательно письменный, план достижения их. Важно разработать список целей для всего отряда и обсудить эту информацию с бойцами, с возможной корректировкой и дополнением этих целей бойцами.
Уже говорилось о том, что отряд будет объединяться в малые группы. Среди основных принципов объединения в группы можно назвать:
1.         Совместное обучение в одном ВУЗе
2.         Совместная работа  в СТО, МТО (молодежный трудовой отряд) в прошлом
3.         Совместное проживание в одной комнате
4.         Совместный проезд в одном купе (плацкарте).
Одна из важных особенностей данного объединения в том, что большинство из них происходит до момента приезда в отряд. Руководителю необходимо знать о существовании таких групп в отряде, в связи с тем, что в ситуации оторванности от привычной социальной среды такие группы могут стать закрытой системой, что в результате повредит формированию коллектива.

Самые важные вопросы, которые командир должен ставить пред собой:
1.         Какие цели я ставлю перед собой?
2.         Каковы мои задачи?
3.         Каким образом я максимально быстро смогу их достичь?
4.         Какими инструментами я обладаю (умения, навыки)?
5.         Кто те люди, которые могут мне помочь?
Имеет смысл проводить организационный период в три этапа:
Приступая к набору членов СТО командир должен понимать, что прежде чем решить брать или не брать человека в отряд необходимо провести как минимум две встречи. Первая включает в себя анкетирование и тестирование. Вторая - личное собеседование с командиром на основании результатов первой встречи.
-          Анкетирование
Целью анкетирования является выяснение мотивов человека собирающегося поехать в отряд. Дополнительной целью может быть выяснение интересов и личного опыта студента
-          Тестирование
Целью тестирование является выявление личностных особенностей потенциального бойца, для того, чтобы командир к моменту собеседования имел максимальную информацию о человеке.
-          Собеседование
Проводится для установления личного контакта с командиром, а также личного подтверждения предыдущих исследований.
Нужно отобрать тех людей, которые в дальнейшем станут сплочённой командой, единым коллективом. Той дружной семьёй, для которой будет в радость и совместная работа, и совместный отдых, причём чтобы отношения между ребятами не ограничивались только двумя летними месяцами, а продолжались и в течение учебного года, и даже на протяжении долгих лет. Для многих бывших бойцов отрядная дружба сохраняется на всю жизнь. Кроме того, для бойцов и, в большей степени, для руководителей отряда удачный отряд - это уникальный шанс попасть в команду людей, с которыми можно заниматься любым видом деятельности. С теми, кто вместе с Вами преодолевал определённые трудности, а этих трудностей в отряде немало, кто, не смотря на усталость, принимал участие в создании интереснейшего досуга, с кем Вы провели незабываемые минуты общения - с ними ничего не страшно. Существует немало фирм, персонал которых преимущественно состоит из бойцов (в прошлом или настоящем) какого-либо отряда.
Создать подобный отряд, безусловно, очень сложно. Наверняка попадутся так называемые лишние люди. Но сделать количество таких людей минимальным необходимо. Для этого начинать набор нужно, по крайней мере, в феврале, а лучше уже осенью.
В первую очередь, конечно, надо привлекать старых, уже проверенных, бойцов. Далее тех, кого рекомендуют эти старые бойцы или Ваши друзья. Но в любом случае и с теми и с другими необходимо проводить собеседование. Поскольку первые могут изменить свою мотивацию (хотя ради сохранения традиций отряда может быть придётся пойти на компромисс и в любом случае взять их), а вторых Вы никогда не видели. Но нужно понять, что именно Вам предстоит провести два месяца бок о бок с ними два месяца (более того, руководить ими) и, совершенно не факт, что они Вам подойдут.
И, конечно, много людей (особенно если отряд новый) будут новичками, которые если и слышали что-либо об отряде, то только понаслышке. Им необходимо дать достаточно полную информацию об отряде и, в первую очередь, те преимущества, которые понимаете Вы. Ни в коем случае не стоит ”завлекать” в отряд, аргументируя нереальными зарплатами и условиями жизни. Потом это может вылиться в весьма серьёзные проблемы. Лучше занижать и предполагаемую зарплату и условия проживания.
Всем кандидатам в бойцы можно предложить эту анкету (Приложение).      
Фотография необходима для того, чтобы запомнить кандидатов, поскольку вариантов будет в несколько раз больше. Помните, что для того чтобы набрать хороший отряд, изначально нужно отобрать гораздо большее количество кандидатов, чем требуется в отряд.
Кстати, оптимальное количество человек для успешного отряда (дружной семьи) - это 25-30 человек, причём из которых 5-7 девушек. Конечно, во многом количество зависит от требований принимающей организации, но в большинстве случаев для неё это не настолько важно, и можно подвести её к данному мнению. Что касается девушек, то потребность в них (особенно в строительных отрядах) для принимающих организаций меньше, чем для молодых людей, но присутствие их в отряде очень полезно. А работу для них, на самом деле, можно найти почти всегда. В крайнем случае, в целях создания хорошей атмосферы, имеет смысл содержать их за счёт отряда.
Если человек был в СТО или МТО, значит он представляет, о чём идёт речь. Хотя, вполне возможно, что он не подойдёт именно для Вашего отряда.
Информация о рабочих навыках будет полезна для будущей работы. Здесь важно узнать более подробно, в какой степени он владеет этими навыками. Если он видел, как папа строил дачу и подносил ему стройматериалы, то это одно, а если пару месяцев работал на ”шабашке”, это совершенно другое.
Информация об увлечениях в свободное время (а также о творческих способностях) поможет Вам при подготовке различных мероприятий.
Вопросы о росте и размере одежды помогут более точно подобрать отрядную форму.
Шуточные вопросы могут дать информацию о чувстве юмора кандидата, что очень важно в отряде.
Говоря о мотивах бойцов, выезжающих в СТО, необходимо отметить некоторые изменения произошедшие за последние несколько лет. Из списка мотивов исчез карьерный мотив в связи с несколькими причинами: первая - отсутствие развернутой структуры СТО в стране, вторая - отсутствие комсомольско-партийной организации, продвижение внутри которой могло служить достаточно значимым мотивом. Возможно, после восстановления развернутой системы - тенденция, которая наметилась в последние два года - этот мотив снова появится в списке основных. Не следует смешивать мотив и мотивацию. Мотивация - это влечение или потребность, побуждающие нас действовать с определенной целью. Потребность является внутренним аспектом мотивации. Цель - ее внешний аспект. Мотивация - это переживаемая и отчасти бессознательная причина поведения… это психологическая причина. Однако наряду с нелогичными причинами существуют сознательные мотивы.
Среди самых значимых на данный момент мотивов можно назвать:
1.         Финансовый
2.         Романтика    
3.         Изменение обстановки, убегание от проблем
4.         Приобретение новой профессии, приобретение самостоятельности
5.         Новые знакомства
6.         Поиск экстремальных ощущений
Для более глубокого понимания необходимо более подробно сказать о каждом из мотивов:
1.         Финансовый мотив
Это люди целенаправленно приехавшие зарабатывать деньги. Ни в коем случае нельзя отвергать этих людей. Это те бойцы, из которых, при грамотной организации работы, можно составить основной костяк рабочей группы. Очень значимым мне кажется понимание взаимосвязи между количеством зарабатываемых денег и качеством труда. Самым важным является создание максимально возможных условий труда, адекватная и структурировано объясненная оценка работы таких людей.
2.         Романтика и новые знакомства
Эти два мотива были объединены в связи с их схожестью. Во-первых, эти люди могут стать опорой для комиссарской работы в отряде. Во-вторых, эти ребята будут главными помощниками для вовлечения остальной части отряда во внерабочую, творческую деятельность. Важным фактором является то, что эта группа бойцов характеризуется высокой эмоциональной подвижностью. То есть достаточно легко переходят от одного эмоционального состояния в другое, например, под воздействием песни они могут настроиться на грустно-романтический или боевой и рабочий лад.
3.         Новая профессия, приобретение самостоятельности
Основной схожестью этих двух мотивов является то, что основной потребностью людей с этим мотивом является самоопределение, самостоятельное достижение каких либо целей в жизни. Достаточно небольшое количество бойцов с этими мотивами едет в СТО. Эти ребята характеризуются высоким уровнем рабочей активности и фактическим отсутствием, на первых этапах, интереса к жизни отряда. Вовлечение во внутриотрядную жизнь возможно при помощи предыдущей группы.
4.         Изменение обстановки, убегание от проблем
Потребность в изменении обстановки, как и проблемы, могут быть как внутренние (расставание с девушкой, отношения внутри семьи) так и внешние (избегание воинской обязанности).
9
Эта категория бойцов будет максимально эффективна, если создать обстановку в которой они будут чувствовать себя безопасно, обогретыми вниманием и теплом. Самым важным является то, что не надо работать ”лекарем душ человеческих”, необходимо помнить, что неквалифицированное вмешательство может повредить, а не помочь. Высшей оценкой взаимодействия с этой группой будет то, что они вам расскажут то от чего они убегали, что хотелось изменить в жизни (комментарий мудрого психолога: ”Если они это сами осознают”).
5.         Экстремальные ощущения
Эти бойцы приехали в отряд не за деньгами или осмотром новых мест, а за ощущениями, которых нет в их повседневной жизни в городе. Если не создать для них условия, в которых они будут испытывать эти ощущения, потребность этих людей в адреналине может завести их достаточно далеко за позволимые в отряде, а иногда и в обществе, границы.
Как любая, классификация достаточна условна. Необходимо понимать, что чистых мотивов фактически не бывает. У человека существует иерархия мотивов, при которой один является ведущим, а остальные дополняющими.
Отдельно необходимо сказать о тех, кто едет в отряд не в первый раз. Среди мотивов этих бойцов остаются:
1. Финансовый
2. Новые друзья, романтика
3. Убегание от проблем.
Основной опасностью является перенос опыта предыдущего отряда на новый. Главной задаче командного состава в этом случае будет та, чтобы этот перенос был максимально позитивный. В качестве примера:
-          А вот у нас в отряде…
-          Я надеюсь, что твой опыт работы в предыдущих отрядах поможет нам с тобой создать наш отряд максимально эффективно.
Таким образом, мы изменяем негативную установку бойца (где-то лучше) на позитивную (как мы можем здесь сделать хорошо). Этим достигается конструктивное использование прошлого опыта человека, достигается осуществление принципа ”Опыт каждого важен и нежен” (комментарий мудрого психолога ”если его сначала заметить, а потом правильно использовать”)

Фазы развития СТО

Необходимо сказать о фазах, проходимых отрядом до момента становления коллектива:
1.         Диффузная группа
Это совокупность ранее не знакомых людей. Разумеется, между ними с самого начала возникают какие-то взаимодействия, взаимоотношения, устанавливаются связи. Но носят они пока поверхностный, ситуативный (зависящий от ситуации) характер. Случись этим людям разойтись - встреча эта забудется, как забывается все случайное, необязательное. Единственным исключением, когда группа оказывается не полностью диффузная, это тогда, когда между членами группы до первой встречи уже существовали какие-либо отношения (знакомые по ВУЗу, предыдущим выездам). Работа над сплочением может начаться с выявления харизматически сильных личностей, вокруг которых, впоследствии, возможны образование малых групп (по схеме ”звезда”). Выявление этих личностей на ранней стадии формирования отряда позволит прогнозировать формирование этих групп и закладывать позитивное взаимодействие с самого начала.
2.         Группа-ассоциация
Члены группы связаны между собой дружескими узами. Этот тип группы характеризуется высоким внутренним единством, развитой идентификацией отдельных членов с группой в целом (”моя группа”, ”мы”).
Случается, что внутреннее развитие отряда останавливается прямо на этой стадии. И это уже достаточно неплохой результат работы, однако, слишком многое - структура отряда, его обязательства, цели - подталкивает к дальнейшему развитию.
Это состояние группы достигается организацией предварительного выезда и грамотной комиссарской работой.
3.         Группа-кооперация
Она имеет четкую организационную структуру, развитые внутренние отношения сотрудничества, направленные на достижение высоких результатов. Сюда можно отнести разнообразные клубы по интересам, всевозможные кооперативные организации. Достигается через высокие рабочие результаты и грамотную работу бригадиров и мастеров.
4.         Коллектив
Попробуем определить, что это такое. В качестве одного из критериев коллектива называется коллективистская идентификация, ценностно-ориентационное единство членов коллектива и самоопределение.
Ценностно-ориентационное единство - единство стремлений. Здесь сливается все: романтика и хозяйственный расчет, энтузиазм и непримиримость к недостаткам. Объединяют совместный досуг, форменная одежда бойцов, строгие слова - командир, комиссар, штаб; а более всего - реальные хозяйственные и трудовые взаимоотношения, основанные на реальном деле (комментарий мудрого психолога: ”К вопросу о сплоченности командного состава или отряда. Ничто так не сплочает, как совместное преодоление трудностей”).
Конечно, ценностно-ориентационное единство не предполагает полного совпадения оценок и позиций членов коллектива по всем вопросам. Разносторонняя, пестрая картина ориентаций отнюдь не препятствует сохранению сплоченности коллектива. Очень важно чтобы, несмотря на принятые рамки и правила, каждый боец чувствовал себя личностью. Единство коллектива - прежде всего близость оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместного труда.
Коллективистская идентификация - это такая мотивация поступков, при которой боец отряда, исходя из своих нравственных принципов, предъявляет к другим такие же рамки и границы оценок, как и к себе. Такое мироощущение члена коллектива в равной мере предполагает отказ и от альтруистического всепрощения, и от эгоистического потребительства по отношению к окружающим.
ПАМЯТКА КВАРТИРЬЕРАМ
СТУДЕНЧЕСКОГО ЛИНЕЙНОГО ТРУДОВОГО ОТРЯДА

Квартирьеры (5-6 человек от каждого линейного отряда) прибывают на место дислокации за 7-10 дней до приезда отряда. В составе квартирьеров должен быть отрядный врач или хорошо подготовленный санинструктор, твердо усвоивший санитарно-гигиенические требования к студенческим лагерям, мастер отряда и наиболее опытные бригадиры или бойцы отряда.
С момента выезда на место дислокации квартирьеры обязаны строго выполнять требования Положения ”О порядке организации и работы студенческих трудовых отрядов”.
По приезду на место дислокации необходимо встретиться с руководством принимающей организации, предупредить о дате приезда отряда, решить вопрос о выделении автотранспорта для перевозки отряда и имущества. После оформления приказа о зачислении в принимающую организацию и прохождение всеми квартирьерами вводного инструктажа на рабочем месте, необходимо заняться подготовкой к приему отряда.
1.   Проверить состояние жилых помещений, туалетов, умывален, кухни, столовой и хранилища для продуктов. При необходимости отремонтировать их или построить заново. При возможности установить мачту для подъема флага.
2.   Получить постельные принадлежности, инвентарь кухонный (бочки, кастрюли, чашки, кружки и др.) и для каждого жилого помещения (столы, шкафы, тумбочки и др.).
3.   Не позднее чем за 3 дня до приезда отряда организовать приемку лагеря комиссией в составе представителей СЭС, принимающей организации, линейного отряда. В случае признания лагеря несоответствующим санитарно-гигиеническим требованиям принять с помощью СЭС через принимающую организацию и администрацию все меры к устранению имеющихся недостатков до приезда  отряда.
4.   Договориться  с руководством принимающей организации либо администрацией о резервировании бани на день приезда отряда. При наличии водоема или реки выбрать место для купания, сделать мостики, проверить дно, обозначить границы купания.
5.   Проверить состояние объектов по договору, обеспечение их стройматериалами, машинами и механизмами, наличие рабочего инструмента и спецодежды. При необходимости отремонтировать инструмент, изготовить подсобный инвентарь, ящики для раствора, носилки, козлы и т.д.  Установить на объектах емкости для воды.
6.   Проверить наличие проектно-сметной документации на объекты.
7.   Проследить за тем, чтобы сделали подводку электроэнергии к объектам строительства и подключили механизмы (бетономешалки, растворомешалки и т.д.). Подготовить акты об исправности и пригодности механизмов к эксплуатации.
8.   Проверить выполнение мероприятий по охране труда и ТБ, наличие на объектах и в лагере противопожарного инвентаря, освидетельствованного ГАИ автотранспорта, закрепленного приказом по организации за отрядом.
9.   Начать проводить возможные производственные работы согласно обстановке;
10. Информировать о готовности организации к приему отряда формирующий Штаб студенческих отрядов.

Категорически запрещается:
Приступать к выполнению работ без оформления приказа о зачислении всех квартирьеров на работу в принимающую организацию, без прохождения вводного инструктажа на рабочем месте.
О всех нарушениях немедленно сообщать руководству принимающей организации, администрации города (района), формирующему Штабу студенческих отрядов.

Помни, что хороший студенческий лагерь - одно их основных условий успешного трудового семестра.

Готовых рецептов на все случаи нет. Творческая оценка местных условий и возможностей, с учетом основных требований к лагерю поможет сделать твой лагерь лучшим.

Отношения внутри СТО

Важной частью взаимодействий внутри отряда являются отношения. Имеет смысл отдельно сказать о таких отношениях как:
Отношения взаимной ответственности
Они возникают тогда, когда каждый боец считает себя частью единого целого, частью коллектива, осознает личную ответственность не только за себя и за свой вклад в общее дело, но и за товарищей и за их вклад. Поначалу отношения взаимной ответственности носят характер официально регламентированного взаимодействия, впоследствии отношения взаимной ответственности возникают неформально, естественно. Результат - активное участие бойцов в деятельности отряда в форме взаимопомощи и сотрудничества.
Отношения взаимной требовательности
Если на первом этапе развития отряда требования к коллективу предъявляют только руководители, то в дальнейшем их начинают поддерживать и предъявлять своим товарищем актив группы. Естественно, что на основе взаимной требовательности к другим возникает и высокая требовательность к себе, собственному поведению и деятельности.           
Отношения  товарищеского сотрудничества
Оно предполагает деловое общение бойцов между собой в процессе совместной деятельности. Таким образом, формируется у бойцов навыки общей работы, способность координировать свои действия с действиями товарищей. Этот аспект взаимоотношение наиболее важен для мастеров и бригадиров.
Отношения взаимопомощи
Формируются в студенческом отряде быстрее, чем любой другой вид отношений. Студенты охотно помогают друг другу. Эта помощь развивает чувство локтя, воспитывает чувство самоуважения и морального удовлетворения. Однако отношения взаимопомощи даже в условиях совместной деятельности сами по себе не возникают. Задача руководителей - в их правильной организации.
Отношения соревнования
Заключаются в возникновении особой атмосферы борьбы за итоги общего дела, за честь бригады, отряда. Такое соревнование не разделяет, а объединяет бойцов.

Анализ стилей управления

1.         Директивный стиль
a)         Характеристики.
Управляет один человек, руководитель. Именно он вырабатывает решения, координирует и контролирует деятельность группы.
б) Непосредственные результаты этой модели.
Качество решения зависит от информации, которой обладает руководитель, и от его способности правильно ее интерпретировать с целью выбора решения.
Решение должно быть доведено до сведения подчиненных в ясной и краткой форме.
Принятие решения зависит от авторитета руководителя, от его способности убеждения и тех санкций, которыми он располагает (поощрения и наказания). Принятие решения обусловлено самой ситуацией зависимости.
Однако принятие решения не означает согласия с ним. В наши дни большинство подчиненных не одобряют решения руководителя, даже те из подчиненных, которые ведут себя наиболее конформистски.
в) Отдаленные последствия.
Директивный стиль управления порождает отношения в форме звезды между подчиненными, взятыми по отдельности, и их начальником. Он способствует увеличению иерархических ступе-ней и препятствует сотрудничеству. Вызывает необходимость в контроле.
Этот стиль управления усиливает конфликтную ситуацию и способствует тем самым возникновению неформальных групп.
2.         Кооперативная модель
a)         Характеристика.
Характерной чертой этой модели является активный обмен между начальником и его сотрудниками, составляющими группу. Решения принимаются на общем собрании.
б) Непосредственные результаты этого стиля.
Это тип управления увеличивает информации, облегчает принятие решения. Однако последнее осуществляется более медленно, чем при директивном стиле. Очевидно, что этот тип

управления вызывает больше трудностей и потому предполагает наличие особых качеств у руководителя (чувство личной безопасности, способности понимания, владение техникой проведения собрания) и постепенную подготовку группы. Руководитель и группа должны научиться общаться между собой, что не так просто, как может показаться на первый взгляд. Поэтому переход от директивного управления к кооперативному окажется полезным формировании группы при, а также при решении вопросов, требующих не неотложных, но глубоких изменений в ней.
в) Отдаленные последствия.
Оценка долгосрочных результатов применения этого типа управления - дело непростое. Не вызывает сомнения, что при таком способе управления моральное состояние группы и степень удовлетворенности ее членов значительно выше.
Отдаленным последствием применения кооперативной модели будет создание структуры группы в виде разветвленной сети.
Здесь лучше осуществляется самоконтроль, а составные части более просты. Боковые связи более часты и менее конфликтны.
Современное состояние управления требует от руководителей большей эмоциональной зрелости, большей проницательности, основанной на знании поведения индивидов, групп и коллективов.

Достоинства и недостатки стилей управления

Нет плохого или хорошего стиля. Каждый из них имеет свои достоинства и недостатки.
Директивная модель проста и оперативна. Руководителю не приходиться вдаваться в многочисленные объяснения, и он имеет возможность ”укрыться” за своей должностью. Ответственность же подчиненного ограничена выполняемой задачей. Это система предполагающая беспрекословное подчинение. Очень часто она ведет к пассивности или к лицемерию. Здесь нет места личной инициативе, так как подчиненный должен лишь повиноваться.
Напротив, кооперативная модель делает возможным участие всех и свободное выражение индивидуальных мнений. Она предполагает небольшое число подчиненных и их высокую квалификацию. При таком стиле управления руководитель лучше знает, что думают его люди. Однако эта система требует довольно много времени, и она непригодна, когда необходимо быстрое принятие решения. Кроме того, участие всех делает практически невозможным обеспечение конфиденциальности.
Добавим так же, что кооперативная модель требует от руководителя высоких организаторских способностей и психической уравновешенности.
Таким образом, обе модели равноценны, и предпочтение одной из них будет зависеть главным образом от следующих факторов: степени срочности, конфиденциальности, умственных способностей подчиненных.
Использование той или иной моделей в СТО возможно и основным фактором выбора должно быть реальное оценивание своих способностей руководителями. Мне видится наиболее эффективным соединение обоих стилей в различных ситуациях. Например, введение в кооперативную модель элементы авторитаризма, в моменты, когда необходимо быстрое принятие решения. Выбор стиля управления в любой конкретной ситуации должен быть осознанный (комментарий мудрого психолога: ”Господа командиры, не забывайте, что ответственность за принятые решения ложатся на вас и только на вас”). Очень важно то, что бойцы должны быть готовы к переходу от одного стиля управления на другой. Эта готовность должна быть заложена в течение организационного периода.

Немного о комиссарстве

Комиссар - заместитель командира по внутриотрядной деятельности назначается командиром отряда по согласованию с формирующим Штабом студенческих отрядов из числа наиболее инициативных бойцов и несет ответственность за организацию воспитательной и общественной работы отряда.
Кто же этот загадочный человек, называемый словом, рожденным в далекие революционные годы прошлого века? Прежде всего, это человек, берущий на себя тяжкое бремя руководства отрядом в отсутствие командира и несущий ответственность за душевное состояние бойцов на протяжении всего трудового семестра. Именно комиссар работает над сплочением отряда, именно он отвечает за проведение различных мероприятий  и помогает ребятам наиболее полно раскрыть их творческий потенциал (помните, бойцов СТО, не способных на смекалку и выдумку, просто не существует), наконец, именно он ведет воспитательную работу в отряде и решает конфликтные ситуации. Собираясь стать комиссаром, помните, Вы должны стать для бойцов строгим отцом (способным к внушению и сильному эмоционально-волевому воздействию) и доброй матерью (ведь именно к Вам потянутся бойцы с порезанными пальцами и жалобами на соседа по комнате), старшим другом (он всегда даст житейский совет) и просто товарищем, с которым можно обсудить события прошедшего дня. Знайте, быть комиссаром - это значит быть рядом и чуть впереди, не просто советовать, а вдохновлять, не просто предлагать, а помогать в рождении и осуществлении замысла. Не забывайте, от того, как бойцы проведут вместе с Вами лето, будет зависеть отправятся они в отряд на следующий год или нет.

Конфликты в СТО и их особенности

Мы можем разделить конфликтные ситуации на внешние и внутренние.
Внешний аспект: существующее в данной ситуации препятствие
1. Физические преграды, препятствующие удовлетворению наших основных потребностей.
Например: непогода, препятствующая работе; 20 человек, проживающие в одной комнате.
2.         Отсутствие объекта, необходимого для удовлетворения испытываемой потребности.
Например: небольшое количество девушек в отряде (потребность в общении с противоположным полом). Отсутствие, часто, горячей воды. Не домашняя пища.
3.         Биологические ограничения: умственно отсталые и люди с физическими дефектами, у которых препятствие коренится в самом организме.
4.         Социальные условия являются главным источником наибольшего числа наших конфликтов. Существует множество примеров ситуаций подобного типа в жизни общества, поскольку очень часто группы оказывают давление на своих членов, что приводит к личным конфликтам.
Например, чувство, что ты лишний в отряде.
Внутренний аспект: когда преграда кроется в нас самих. В этих ситуациях мы не можем выбрать решение стоящей перед нами проблемы, потому что находимся во власти разных стремлений.
Различают несколько типов внутренних конфликтов:
1.         Конфликт потребностей
Обычно наши потребности образуют некую иерархию, но они могу также противостоять друг другу и побуждать нас к различным действиям. Иногда мы хотим противоречивых вещей и поэтому не можем действовать.
Например: боец отряда испытывает желание употребить алкоголь, но это противоречит правилам отряда. Как результат внутренний конфликт потребностей.
2.         Конфликт между потребностью и социальной нормой
Очень сильная потребность может столкнуться внутри нас с социальным принуждением. Независимость от того уступим мы или нет этой потребности, ситуация становится конфликтной.
Например: нецензурная брань в присутствии девушек как проявление раскрепощенности, запрещаемая командиром. Потребность - показать себя раскрепощенным, социальная норма - запрет на нецензурную брань.
3.         Конфликт социальных норм
В наших обществах, открытых различным влияниям, индивид может испытывать равнозначное давление двух социальных норм.
Например: вегетарианец, для которого готовили отдельно. Одна социальная норма - для всех готовят вместе, вторая - принципиальный подход в еде.
Групповой конфликт - это состояние потрясения, дезорганизации по отношению к предшествующему равновесию.
Конфликт - это генератор новых структур (не всегда лучших). Именно в этом моменте наиболее ярко проявляется позитивность мышления членов группы (отряда). Любой конфликт можно направить на пользу группы. Необходимые для этого условия: сплоченность командного состава и позитивное мышление его членов.

Причины конфликтов в СТО

Конфликты внутри группы и структурные изменения, происходящие в результате этих конфликтов, не всегда имеют свой источник в самой группе. Думать так было бы большой ошибкой. На самом деле мы бы оторвали бы тем самым групповую динамику от всех других аспектов жизни людей (психологических и социальных).
Действительно, если эти конфликты имеют результирующую динамическую силу внутри группы, то источник их находится чаще всего за пределами самой группы, будь то один из членов группы, другая группа, или сообщество, в которое входит данная группа.
Можно классифицировать различные источники конфликтов, установив возможные зоны разногласий.
1.         Личный конфликт
Источник конфликта в микрогруппе лежит в конфликте личности А и личности Б, причем существуют два варианта: либо в А либо в Б и второй вариант и в А и в Б. Этот конфликт характеризуется личностным напряжением, вызывающим групповую напряженность и характеризующимся перестройкой микрогруппы.
Например: взаимоотношения молодого человека и девушки в отряде.
2.         Межличностный конфликт
В данном случае источник конфликта кроется в отношениях между двумя или несколькими членами группы. В этом случае конфликт коренится в жизни группы, групповой динамике.
Например: дежурный по комнате не выполняет своих обязанностей, заставляя этим других выполнять эти обязанности.
3.         Конфликты принадлежности
-          Микрогруппа входит в состав другой группы. Трудности, существующие в этой большой группе, могут сказаться на микрогруппе.
Например: отсутствие бытовых условий сказывается на отношениях внутри бригады.
-          Один из членов микрогруппы также является членом другой. Двойная принадлежность может вызвать конфликты в обеих группах.
Например: боец, входящий в состав бригады, участвует в КВН. Бригада уходит работать, а боец остается репетировать.
4.         Межгрупповой конфликт
Одна микрогруппа может вступить в конфликт с другой микрогруппой. Этот внешний конфликт может породить конфликт внутренний.
Например: конфликт внутри отряда, где бойцы проживали в двух различных комнатах. Девушки приходили в гости только в одну комнату - в результате конфликт между комнатами.
5.         Социальный конфликт
Группа может испытывать на себе последствия всякого рода давления (религиозных, моральных, культурных, административных, экономических) общества в котором они находятся. Возможно, члены группы могут подвергаться разным давлениям (например: культурные различия) и вступать в конфликт.
Например: 1991год, Казахстан. Отряд попал в поселок, где не проживало ни одного русского. Отряд был вынужден уехать меньше чем через месяц.
70-е годы, Астрахань. Конфликт с ”местными” из-за присутствия отряда в этом районе. В этом случае пришлось вмешиваться местной администрации и в итоге конфликт был разрешен положительно, отряд остался работать.

Последствия конфликтов в СТО

1.         Образование подгрупп.
Одним из стихийных выходов напряжения, испытываемого группой, является образование подгрупп или изменение в их распределении. Это феномен наблюдается особенно в тех случаях, когда конфликт возникает между двумя значимыми членами группы (борьба за лидерство). Разделение на две подгруппы и скрытое разделение целей (иногда лично для лидеров) и сфер влияния может снять - по крайней мере на время - напряжение.
Например: Отношения между бойцом, приехавшим  во второй раз в отряд и бойцом, приехавшим впервые. Подгруппы тех, кто приехал в первый раз и тех, кто приехал не в первый. Каждый создает свою сферу влияния. И в результате достигается почти полное равновесие.
2.         Удаление инакомыслящих членов.
Вынужденное или стихийное удаление (бегство) одного или нескольких членов, разобщенных или составляющих незначительное меньшинство, также может ослабить напряжение в группе, возникшее в результате конфликта между ее членами. Если влияние одного из членов равно нулю или сильно уменьшается, группа стремится изгнать его, или он спонтанно уходит из группы.
Например: личностные особенности общения вызывают отторжения другими членами группы.
3.         Выбор ”козла отпущения”.
Явление, которое только что было описано, может сопровождаться агрессивной разрядкой напряжения, направленной на одного человека или на меньшинство, которых считают виноватыми в возникших трудностях. Агрессивность, вылившаяся на ”козла отпущения”, избавляет группу от напряжения. Она может сопровождаться или не сопровождаться изгнанием козла отпущения. Козлом отпущения может быть маловлиятельный индивид, руководитель, микрогруппа меньшинства или какая-нибудь другая микрогруппа.
Например: бригада недовольна бригадиром (мастером) - в отсутствии работы виноват он, даже если виновна принимающая сторона.
4.         Организационные изменения в группе.
В результате напряжения в группе происходят:
-          Изменение групповой или фиксация общей цели.
Например: 1. в связи с производственной необходимостью части отряда направляются в различные по удобности проживанию места; 2. разрешение конфликтов посредством новой формулировки целей микрогрупп или группы в целом и личных обязанностей ее членов.
-          Изменения в плане действий, использование новых средств для достижения уже намеченной цели.
Например: если в случае конфликта предусматривается процедура обсуждения и средства, способствующие убеждению оппонента, то это уменьшает напряжение.
-          Реформы структуры группы.
Например: централизация или децентрализация предстает как средство разрешения трудностей в группе.
5.         Появление или смена руководителя.
Особым случаем изменения или установление роли личности в целях уменьшения напряжения является смена руководителя: его назначают или меняют.
Напряжение может быть устранено благодаря тому, что бывший руководитель становиться козлом отпущения, и назначается новый руководитель. Этот тип решения связан с культурной моделью, согласно которой, если группа действует плохо, это вина руководителя.
Дальше рассматривается особый случай групповой динамики: изменение способа управления. Действительно, ослабление напряжения может происходить при переходе от авторитарного управления к демократическому, и наоборот.
Например: смена бригадира и как следствие изменение стиля управления.
6.         Распад группы.
Раскол членов и ликвидация группы является самым крайним следствием внутреннего напряжения. Это происходит в том случае, когда силы распада в период напряженности более активны, чем силы сплочения. Однако этот распад группы уменьшает напряжение внутри нее только.
Например: конфликт внутри коллектива вызвал расформирование отряда.

Особенности проведения собрания СТО

Важным элементом любого собрания, особенно, организационного, является доска (в случае отсутствия - ватман). Доска служит мощным средством концентрации мысли и поэтому важным средством обеспечения наглядности. Столы и стулья могут расставляться по-разному в зависимости от целей собрания.

Такое расположение подходит для отдачи распоряжений или для сообщения информации. Отправитель стоит лицом к получателям, которые записывают сообщения.
Это расположение позволяет разместить большое число людей, но следует помнить, что большое количество участников затрудняет общения получателя с отправителем.
”Обратная связь” осуществляется с трудом. Этот термин, заимствованный из радиотехники, означает, что после передачи сообщения одному или нескольким получателям один из них обращается к отправителю для получения уточнений.
КРУГ

Он позволяет ”объединить” людей и избежать тем самым создания подгрупп.
Такое расположение облегчает коммуникацию между участниками и в некоторой степени нейтрализует роль руководителя.
ТРЕУГОЛЬНИК

Участники видят друг друга и могут легко общаться между собой. Положение руководителя в данном случае соответствует положению ”лидера”.
Такое расположение позволяет собрать больше участников, чем ”круг”, и в то же время усилить позицию руководителя.
Итак, в зависимости от характера собрания руководитель должен менять расположение участников, поскольку физическое размещение оказывают влияние на характер общения.

Подарок командирам от ”мудрого психолога”
Несколько слов о конфликтах во время группового принятия решения. Руководитель не должен терять контроля над ходом процесса, не поддаваясь, однако искушению действовать авторитарно. Он обязан постоянно играть роль катализатора, что является трудным искусством, но техникой его можно овладеть. Он должен создавать вокруг себя атмосферу доверия, поскольку если он будет действовать как авторитарный верховный судья, то мнения либо не будут высказываться вообще, либо будут высказываться в духе желательном, как кажется участникам, для руководителя. Установка лидера на сотрудничество требует от него умения:
-          Создавать условия и поощрять свободное выражение чувств и установок, особенно коллективных установок или устано-вок подгрупп
-          Не мешать говорить и уметь слушать. Не пытаться запол-нить паузы или молчание либо создавать препятствия.
-          Принимать проявляемые чувства, что вовсе не означает их одобрения или согласия с ними; их следует принимать как факты, как реально существующие вещи, которые нередко бывают данными проблемы (следовательно, надо понимать их важность: то, что мы думаем, - это отражение того, что мы чувствуем).
-          Выражать самому эти чувства, то есть подчеркивать перед группой факт их существования. Правильное применение этого приема позволяет членам группы лучше осознавать свои установки и оценочные суждения. Большим достижением является выражение какого-либо чувства как такового. Это дает определенную информацию. Следует отметить, что фиксировать надо, прежде всего коллективные чувства, задумки. То есть такие чувства и задумки, которые объединяют отряд, способствуют повышению его сплоченности.
Например: -   Командир, нам кажется, что для отряда было бы лучше, если…
-          Классно (положительная обратная связь), мне бы хотелось, чтобы такие предложения были бы более часты (фиксация коллективистского настроя)
Очень важно на следующем собрании не забыть еще раз зафиксировать позитивно этот опыт.
Иногда конфликт, нарушающий ход собрания, может возникнуть между членами группы и лидером. Тогда группа защищается от лидера, боясь, что он ведет ее не туда куда надо. В таком случае группа как бы застывает, и лидер безуспешно пытается побудить ее высказывать свои мнения.

В этом случае помогает следующий прием: надо дать каждому члену группы возможность  высказаться по поводу того, что он считает неправильным. Лидер выслушивает их, резюмирует, сам выражает такие же чувства, показывая тем самым, что он их понимает.